太仓市高新区第二小学校本研修制度

为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，规范校本研修工作，发挥校本研修的功能和优势，促进教师的专业化发展，在原有研修制度的基础上进行修订和完善。

一、学校研修层面的管理：

1.建立研修领导小组。

为进一步规范我校的校本研修活动，学校特成立校本研修工作领导小组，由学校行政和教研组长、骨干教师等人员组成，具体如下：

组  长：王文英

副组长：陈  洁

组  员：姜  娟、朱敏刚、王 珏、周佳靓、潘佳萍、周  晨、钟长军、王  婷（科）

2．制定与完善校本研修计划

为使校本研修真正做到为教师专业发展服务，每学期，教导处、德育处、教科室等条线在广泛征求教师研修需要的前提下，通过分类整理，汇总教师需要，最后制定出切合学校实际、符合教师专业发展需求的校本研修计划，及时在校园网公布，并在学期工作中落实到位。

3.健全研修组织体系。

根据市教研室的要求，我校将进一步完善教研组组织体系，学校设立语文、数学、英语、综合四大教研组，分别由周佳靓、张秋霞、王秋燕、胡德钢担任组长，语文、数学均分设低中高三个教研组，语文、数学每一年级均设立备课组，英语设立四年级、五年级、六年级3个备课组，综合组包括音乐、美术、体育、综合设立4个备课组长。

4.加强教研组长培训。

教研组长是学校研修活动的主要组织者和执行者，是学校研修活动成功与否的关键，因此，学校将在教培研中心的领导下加强对教研组长的培训，从学科专业素养，活动设计策划等方面入手，不断提高教研组长的工作素养和工作能力。

5.多途径专业引领。

一是充分挖掘校内的优势教育资源。学校将充分发挥校内骨干教师的辐射与示范作用，以同题异构、骨干示范、师徒结对、专题交流等形式，推动优秀教师向纵深发展，为全体教师提供学习与借鉴的平台。

二是借助外部力量的引领。学校通过“请进来，走出去”的形式，外请专家、学科教研员进行专业指导，通过外出参观、考察，吸取其他学校的先进做法与理念，促进全体教师的专业化提高。

二、教研组研修层面的管理

（一）备课管理

做好“一二三”备课。

1.一备——集体备课

期初，在备课组长的带领下，确定学期教研主题，对整册教材梳理的基础上制订学期教学计划。

按照学校规定每周进行一次集体备课，确定单元教学目标和课时教学目标，分析教材核心问题，重点在教学目标和教学策略的制定上下功夫，活动中要加强问题研究，组内教师共同讨论明确教学中急需解决的问题，有针对性地进行研究。

2.二备——个体备课

个体备课是最主要的备课方式，围绕促进核心素养提升，备好每一节课。学校要求教师不上无准备之课，在集体备课的基础上对教材进行仔细精读，在教案中体现个体思考痕迹，手写或电子备课均用蓝色字体体现二备。

3.三备——课后反思

课堂教学实践后，及时进行课后反思，记录课堂上的精彩和失败，做好“批注”，撰写教学反思，手写或电子备课均用红色字体体现三备。

学校由教导处不定期检查教师的备课教案。

（二）课堂教学管理

1.上课

（1）课前教师要认真做好准备工作。上课预备铃响，教师应该到达教室并指导学生按《高新区二小学生良好学习品质》方案做好上课前的有关准备。不迟到，不无故缺课；中途不随便离开教室；不接听电话；下课不拖堂。

（2）认真做好教学组织工作。要求学生自觉遵守纪律，精力集中，积极思考，保持正确的读写姿势和良好的学习习惯。

（3）对违反课堂纪律的学生要耐心教育，严禁体罚或变相体罚学生。

（4）优化教学过程，关注学生学习情况。

每位老师每学期均需参加公开教学、展示等活动。学期初由教导处统一安排，并在校园网上发布通知。

2.听课

同教研组或者备课组教师上研讨课时，同组教师无特殊情况应参加听课活动。要求一般教师每学期听课15节以上，教研组长每周听随堂课不少于1节，学校分管教学行政一学期听课不少于50节，其他领导不少于30节，除做好记录外，还应该做一定的点评和反思，期末时上交听课本并由教导处负责检查。

3.评课

由教研组长组织好评课活动，先由执教教师进行简单的说课，再由组内教师进行评课。评课中，不仅要发现执教者教学过程中的闪光点，也要发现“不足”，即站在不同角度上对课堂教学环节进行再设计，以便不断提升认识，完善方法，形成有效的教学模式，明确下一步的研究方向。

三、个体研修层面的管理

1．教师要加强自主学习，广泛阅读教育理论方面的书籍，丰富教育视野，并不断指导自己的教育教学实践。45周岁以下教师，每月完成学习心得1篇，45周岁以上老师完成学习笔记1篇，学习心得或笔记字数不低于800字。如有特殊学习要求，则根据要求临时调整。

2．勤动笔，记录自己的教育感悟，反思教育教学实践中的问题，积累自己在教学过程中的原生态的素材，撰写教学随笔、论文（包括教学叙事或者教学案例）。每位教师每学期完成1篇论文或教学总结，提交学校教科室。40周岁以下青年教师每学年需参加1次论文评比。

四、特色研修层面的管理

1.年级组集中学习

教师要积极参加学校组织年级组理论学习、师德学习、信息技术培训学习等，并做好交流发言准备，做好学习记录。

2.百川系列研修

相关教师分层参加百川讲坛、百川论坛集中学习。做好交流发言准备，做好学习记录，完成学习任务。

所有教师能够服从学校的安排，积极参加各类研修活动，配合完成相应的研修准备、组织、宣传等工作。

五、研修资料的管理

1．规范学校网络平台建设。

各备课组长、教研组长、百川讲坛组长根据相关要求收集研修资料，及时上传相应宣传平台，提交相应科室。各科室负责对研修资料进行分类，规整。

2．教师培训平台建设。

教师个人为自己的教师培训任务负责，参照《校本培训方案》参加各级培训，及时上传培训资料，完成规定培训学时。

因教师个人原因导致的教师年度培训不合格，由教师个人自行承担。

五、校本研修的考核

1．每位教师的校本研修情况由教导处和教研组长进行考核，考核情况与教师年度考核、职称评定、各类评优推荐挂钩。

2．实行量化考核制度。

为了激励各位老师的研修积极性和主动性，学校制定了一系列的考核制度，包括：优秀教研组、备课组评选细则；优秀师徒评选细则；教科研先进个人评选方法；教学六认真标兵评选细则；教学质量管理办法。每学年评奖一次（教学质量奖一学期一次）。

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