2024年9月30日，高年级数学教研组进行了教研活动，分别由六年级的周健老师执教了《长方体正方体整理练习（一）》，五年级的钟长军老师执教了《长方体正方体整理练习（二）》。

周健老师围绕大议题：“图形与几何领域如何温故知新？”展开教学，引导学生紧扣特征回顾梳理知识，体会知识之间的联系。教学中，渗透比较、分类、推理等方法，让学生感受知新的过程。钟长军老师围绕“立体图形与平面图形有什么联系与不同？”“ 如何解决有关长方体、正方体的实际问题？ ”两个议题，

引导学生瞻前顾后，感悟发展脉络，从图形的认识、图形的测量板块沟通联系，培养学生核心素养。同时，提升解决问题能力，关注方法与策略，通性通法，模型思想以及整体性。

在评课活动中，老师们纷纷表达了自己的看法，充分肯定了两节课，也提出了很多中肯的建议。比如：如何把两节课的定位更准确，衔接更得更好；如何突破学生的易错易混的问题；如何体现单元的整体性教学等等。

最后王文英校长结合大议题，对两节课进行了专业性的指导。她认为：从核心问题到大议题，是不同的。第一，新授课，两级核心问题统领（大单元的核心问题，课时的核心问题。）综合实践课，大任务更加适合；练习课、复习课用大议题更加合适。第二，大议题教学是同学对话的课堂，讨论、议论、评论等，两节课体现得还不够。第三，议题哪里来？应来自学生易错易混的地方（切、拼、熔、挖等等）。最后，她认为复习课还是要板块式进行，图形方面就是从认识和测量两个板块进行更合适。

通过这样的活动，大家对于大议题的认识更多了，同时对于课标中关于单元整体教学有了更深的认识和明确的教学方向。