如何引导学生有效解决问题是数学教学中探索的重点。四年级数学备课组在第7周开展课堂教学研讨活动，聚焦“解决问题的策略”，深入探讨“问题支架在课堂教学中的作用”，由浦征宇、李春晖、程转三位老师分别执教《解决问题的策略》。

浦老师的课堂以“信息技术课在星期几第几节？为什么一下就能看出来？”的问题，激发学生的思考。例题教学环节，提出“你能想办法整理题中的条件吗？”，学生自主尝试完成条件整理，并在相互评价中不断完善列表整理的条件。整堂课以一系列问题为支架，从信息整理到列式计算，再到检验反思，引导学生逐步掌握解决问题的策略。

李老师的练习课让学生自主通过表格整理信息，清晰呈现解题思路。在解决问题的过程中，带领学生对比归一与归总问题，加深学生的理解。整堂课以“什么数量不变？”为线索，串联起各类数学问题，引导学生从识别不变量，到运用不变量解决问题，培养学生解决问题的策略意识。

程老师的复习课以思维导图形式帮助学生整理回顾列表法，提出“什么时候用列表法？怎么用？注意什么？”的问题支架。学生们依据所学，自主整理信息，提出相关问题。整堂课练习设计丰富多样，教师引导学生从信息整理到问题解决，在思考“变与不变”的量的过程中，分析能力得到了提升。

通过此次课堂教学研讨，教师们深刻体会到问题支架在课堂教学中的重要作用。问题支架对学生解题思路起到引领作用，在后续的教学中，教师们会继续以核心问题引领，利用问题支架助力课堂教学有效开展。