为推动课堂教学提质增效，帮助学生建立正确时间观念、掌握时间相关知识与规划方法，中数教研组以综合实践“一天的时间”为主题开展教学研讨。蒋一倩、孔彩云两位教师紧扣“大任务”设计与“问题支架”搭建，分别执教了《一天时间的表示》和《合理安排一天的时间》，全体数学教师参与观课研讨。

蒋一倩老师的课堂从学生熟悉的春晚场景导入，引发对12时记时法与 24 时记时法的思考。课堂上通过“还有其他记录时间的方法吗”“两种记时法之间有什么不同”等问题层层深入，激发学生主动思考。学生在小组讨论、思路分享中对比两种记时法的差异，探究两种记时法的转换方法。整堂课以问题驱动学习，让学生在思考与讨论中深化对时间概念的理解。

孔彩云老师的课以“合理安排一天时间”为核心任务，设计分层递进的实践活动。课堂伊始，以百川节活动时间为依托，通过“观察时间安排表发现了什么”“如何计算活动经过时间”等问题，引导学生回顾掌握时间计算方法；随后让学生自主设计周末时间安排表，结合学习、劳动、运动等实际需求进行创意规划。学生在动手设计、交流展示中，不仅巩固了时间计算，更体会到合理规划时间的价值。

研讨环节中，参与教师围绕课堂教学展开深入交流。大家一致认为，两节课都立足生活实际，以大任务统领教学流程，用问题支架突破学习难点，激发了学生的学习主动性。同时针对“任务的层次性”“问题支架的引导性”等提出改进建议，让学生在“做中学、思中悟”。