微课开发研究提升学生学习兴趣——高新区二小“课题组”科教融合活动
为了进一步加强科教融合，让科研为教学服务。2023年11月27日下午，高新区二小课题组开展了以“微课开发研究提升学生学习兴趣”为主题的科教融合活动。
环节一：理论学习
高新区二小王珏老师带领大家首先学习《从支持教到支持学的微课设计思路构建》、《微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例》两篇文章。认识到微课辅助教学对于自主学习的促进作用，以及一般的微课设计思路。引导和启发教师们在教学过程前、中、后尝试设计微课促进自主学习。
环节二：观察量表解读
接着，王珏老师围绕“微课开发研究提升学生学习兴趣”这一主题，进行了《10以内加减法复习（1）》一课观察量表的解读与课堂观察分工。量表分两个维度 A复习课中微课使用、B复习型微课对自主学习的影响。
环节三：研究课展示
课题主持人王珏老师亲自执教六年级《立体图形的表面积和体积总复习》，吴老师针对新课中的重难点做一整合，引导学生对第八单元的整体性知识做一梳理，10以内的加减法的两张表格的梳理，能较好地帮助学生理解算理，提升计算能力，理清解题思路。吴老师最后呈现的微课视频有效的带领学生回顾了本单元的知识要点和知识逻辑，学生针对微课提出了自己的想法，甚至进行了内容的补充。
环节四：研究科评课议课
课后，老师们结合观察要点纷纷对课堂的实施提出了自己的想法。孔彩云老师代表小组发表意见，认为微课的呈现时机略微靠后，学生能够兴致盎然的进行补充，但是所剩时间不多了。可见微课的时机，还需要针对不同的课型和内容进行考量。刘兰兰老师认为，吴老师在课上结合微课的内容的教学，结合程度还不高。她建议考虑在复习课上将微课前置或后置，让学生有充分的时间开展自主学习和思考。
微课的加入能够激发学生的学习兴趣，它是学生学习兴趣焕发的载体。但是微课的使用方式和时机还需要在不断的研究中，随着实践而形成有效的实施方法。
