1月

文献搜集与理论框架构建

缺乏系统的理论支持，研究方向不明确

查阅国内外文献，分析算法逻辑主线与计算思维的关系，构建理论框架

文献研究

文献综述报告

2月

现状调研与问题分析

对小学信息科技课堂现状及学生计算思维发展水平不了解

设计问卷和访谈提纲，走访学校，调研教师和学生，收集数据并分析

问卷调查、实地访谈

形成调研报告，明确当前教学中存在的问题和挑战

3月

制定研究计划与分工

研究实施缺乏系统性和可操作性

课题组讨论，明确分工，制定详细的研究计划（包括研究方法、数据收集方式、时间安排等）

小组讨论、计划制定

形成课题实施方案，明确研究步骤和时间节点

4月

课程内容设计与开发

缺乏适合小学生的算法逻辑主线教学内容

结合《身边的算法》模块，设计适合小学生的课程内容

课程设计、内容开发

形成初步的课程设计方案

5月

教学方法与策略探究

教学方法单一，难以激发学生兴趣

设计多样化的教学策略（如项目式学习、游戏化学习等），并进行小范围试点

行动研究、教学实验

形成初步的教学策略方案

6月

课堂实践与反馈收集

课程设计和教学策略的实际效果未知

在实际课堂中实施课程内容，观察学生反应，收集教师和学生的反馈

课堂观察、教学反思

形成课堂实践反馈报告，记录问题和改进点

9月

课堂实践与反馈收集

课程设计和教学策略的实际效果未知

在实际课堂中实施课程内容，观察学生反应，收集教师和学生的反馈

课堂观察、教学反思

形成课堂实践反馈报告，记录问题和改进点

10月

课堂实践与反馈收集

课程设计和教学策略的实际效果未知

在实际课堂中实施课程内容，观察学生反应，收集教师和学生的反馈

课堂观察、教学反思

形成课堂实践反馈报告，记录问题和改进点

11月

基于算法逻辑主线发展小学生计算思维的教学设计研讨

对基于算法逻辑主线发展小学生计算思维的教学课例进行研讨，分析方法与策略

根据课例展示与分享，进行方法与策略的研讨

案例研究、小组研讨

教学案例

12月

基于算法逻辑主线发展小学生计算思维的教学设计研讨

对基于算法逻辑主线发展小学生计算思维的教学课例进行研讨，分析方法与策略

根据课例展示与分享，进行方法与策略的研讨

案例研究、小组研讨

教学案例

1月

教学路径优化与调整（1）

教学过程中发现的问题需要解决

根据项目式学习反馈调整课程内容和教学策略，优化教学路径

行动研究、迭代优化

形成优化后的项目式学习教学路径方案

2月

教学路径优化与调整（1）

教学过程中发现的问题需要解决

根据项目式学习反馈调整课程内容和教学策略，优化教学路径

行动研究、迭代优化

形成优化后的项目式学习教学路径方案

3月

教学路径优化与调整（2）

教学过程中发现的问题需要解决

根据游戏化学习反馈调整课程内容和教学策略，优化教学路径

行动研究、迭代优化

形成优化后的游戏化学习教学路径方案

4月

教学路径优化与调整（2）

教学过程中发现的问题需要解决

根据游戏化学习反馈调整课程内容和教学策略，优化教学路径

行动研究、迭代优化

形成优化后的游戏化学习教学路径方案

5月

阶段性成果总结（1）

研究进展和成果需要系统总结

整理项目式学习课堂实践数据，撰写阶段性报告

数据分析、报告撰写

形成项目式学习阶段性报告

6月

阶段性成果总结（2）

研究进展和成果需要系统总结

整理游戏化学习课堂实践数据，撰写阶段性报告

数据分析、报告撰写

形成游戏化学习阶段性报告

9月

教学案例与资源开发（1）

缺乏可推广的教学案例和资源

开发项目式学习典型教学案例和配套资源（如课件、活动设计等）

案例研究、资源开发

形成项目式学习教学案例集和资源库

10月

教学案例与资源开发（2）

缺乏可推广的教学案例和资源

开发游戏化学习典型教学案例和配套资源（如课件、活动设计等）

案例研究、资源开发

形成游戏化学习教学案例集和资源库

11月

课题组研讨与结论形成

研究结论需要系统化和理论化

组织课题组研讨，总结研究成果，形成结论和观点

研讨会、专家咨询

形成研究结论和改进建议

12月

研究报告撰写

研究成果需要系统总结并形成报告

撰写研究报告，整理研究数据、分析结果和相关文献

报告撰写

形成完整的研究报告

1月

结项准备与答辩

研究成果需要接受鉴定和评估

准备结题材料（研究报告、阶段性成果、教学案例等），组织结题答辩

结题准备、答辩

通过课题鉴定组的结题评估鉴定