新课标是一根“指挥棒”，理解了，就会有美妙的乐章。

为了深入贯彻落实新课标精神，正确学习理解新课标的内涵，切实提高课堂教学实效和育人质量。2023年9月19日下午，高新区二小的语文老师们开展了新课标的学习交流活动。

本次活动，老师们在线学习了语文特级教师孙双金老师的讲座《思辨性阅读的思考与探索》。

孙老师的讲座从思辨性阅读的内涵与价值谈起，让老师们对概念有了清晰的认识。并结合具体课例讲述了思辨性阅读的实践途径，深入浅出、有理有据。最后，向老师们明确了实施思辨性阅读的重要条件，让老师们眼前一亮、豁然开朗。

学习讲座之后，各个备课组的老师们分组进行了讨论，并分享了自己的学习体会。

王美琴：听了孙双金老师的讲座，我明白了实施思辨性的阅读，教师要学会细读文本，课堂上应对文本关键处“咬文嚼字”“吹毛求疵”，挑起文本和生活之间的矛盾，同时还要对文本原有的观点进行思辨。

丁佳佳：孙老师的讲座从概念入手，阐述了思辨、思辨能力、思辨性阅读的含义。接下用具体事例解释了他思辨性阅读的实践，为我们提供了参考。最后，指点我们教师如何实施思辨性阅读。理论结合实践，十分实用。

杨晨：在教学过程中，教师注重培养学生的思辨能力，能够帮助学生提升自身的鉴赏能力，从而懂得剖析文章，深入理解文章，真切感受作者的思想感情，从而培养自己的文学素养。

陆东玲：听完孙校长《思辨性阅读的思考与探索》的讲座，我不禁深思：作为一名教师，我们也需要锻炼思辨性阅读的能力，提高自己的思维逻辑能力，才能引导引导学生懂得批判性的阅读，学会对阅读文本提出问题。

潘佳萍：经过学习，我对思辨性阅读有了更深的认识。思辨性阅读旨在培养学生的思辨能力，教师要改变观念，关注学情，努力做到因材施教，让学生成为课堂的主体，让思辨过程可见，促进学生思辨阅读能力的提高。

冯晨姝：学生学习思辨性阅读可以发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性。我们要引导学生深入文本，分析质疑，多元解读，真正实现思辨性阅读。

每一次学习，都让老师们对新课标有了更深刻的认识。在新课标学习的道路上，高新区二小的语文老师们还将继续——研读新课标，创新教学方式，打造高效课堂。