紧扣核心问题，品读人物对话，感悟故事道理

——二年级备课组研讨《我要的是葫芦》

本学期，我们备课组选择第五单元第14课《我要的是葫芦》一文进行教学研讨，分别由王美琴、胡德娜老师进行课堂教学展示，两位老师能很好地将备课组磨课的结果呈现出来。

首先抓题眼,质疑问难是给学生一定的空间,培养学生发现问题的能力,激发学生的学习兴趣,自主选择解决方案是教给学生解决问题的主动权,体现课堂的民主。在导入环节,孩子们的问题是很有价值的,为教学做了很好的铺垫。

在识字环节,通过分类识字、图文结合识字、查字典识字多种方法，夯实了识字教学，让学生能在课堂上扎扎实实地掌握本课生字。

阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到他们会读书的目的。在《我要的是葫芦》的教学设计中,抓住课文中的关键词句“有几个虫子怕什么！”通过品读,评读,个人读,分角色读,齐读,分组读,引读等不同方式的阅读,最终达到豁然开朗、柳暗花明的境界。在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。