细研以促教 深耕共成长

——太仓市“大单元教学”同类课题协作研究共同体活动

在“教科研一体化”协作共研的工作理念下，为进一步推进“大单元教学”的实践研究，2024年10月23日下午，在太仓市高新区第二小学举行了太仓市“大单元教学”同类课题协作研究共同体活动。高新区二小全体英语教师、太仓市朱棣文小学、高新区三小和时思小学的教师代表们参与活动，科研处倪夙敏老师莅临指导。

本次活动围绕太仓市规划课题《指向文化意识培育的小学英语大单元教学资源整体开发的实践研究》开展课例研究，共分为七项议程。

1. 理论学习  抛砖引玉

高新区二小教科室王珏老师与老师们一起学习了与课题高度相关的三篇文章，文章呈现了英语文化意识教学的内涵、价值和实施路径、发展文化意识的单元教学实践、大单元教学资源开发的思路。王老师以理论文章为抓手，呈现了已有研究和本课题研究的异同，介绍了本次研究课的设计依据。

2. 量表解读 共同分析

课题主持人王秋燕老师进行课堂观察量表的解读与分析，观察指标分为两大类：A 大单元教学资源的开发与使用 B 促进学生文化意识的提升的教学活动设计。围绕这两方面听课教师要观察上课教师“教的行为”与学生“学的表现”，从而以学思教。

3. 教学展示 深耕细研

本课题核心成员茅韵秋老师执教研究课六年级上册《Unit4 Then and now》第五课时拓展阅读课。茅老师基于教材与要求，制定单元目标；基于话题和内容，优化文本内容；基于能力进阶，开发教学资源。通过学习理解类、应用实践、迁移创新类活动，提炼语言，提升学生的英语语言表达能力，形成对优秀的中国文化的感知、理解、认同。听课教师依据观察量表，认真细致地参与课堂观摩活动。

4. 课堂介绍 凸显理念

茅韵秋老师对上课内容进行简单的说课，分享了她的设计的思路。茅老师提到，四大发明都是通过古今对比来教学，通过旧四大发明和新四大发明的对比，感受文化的魅力，产生对文化的认同感和自豪感。

5. 分组交流 高效评议

议课小组一和议课小组二分别围绕观察量表的观察指标进行议课。参与的老师都争相发表自己的见解，集合团队的力量，碰撞出思维的火花。

6. 梳理汇报 共促成长

两个观察小组围绕观察指标的四个方面进行了梳理和汇报。

王秋老师代表议课小组一围绕A指标进行了汇报。教师善于挖掘图片、阅读材料、视频等资源，教学资源具有多样性，原创性较强。教学中能调动学生多种感官进行学习，教学资源具有直观性。组织学生思考四大发明对人类生活的意义，让学生深入理解文化。

王洁老师代表议课小组二围绕B指标进行了汇报。教师做到学思结合，在学习理解类活动中梳理语言，结合司南实物来讲授其用法，学生真切感知实物，梳理了重点语言。学生内化语言和发展语言还可以设计更有支撑力的进阶活动，让学生自主、个性地输出语言。

7. 专家引领 蓄力前行

太仓市教师发展中心研训员倪夙敏老师对本次活动作指导和总结。倪老师肯定本节课例补充了丰富的阅读资源，促进了学生对传统文化的进一步理解。如何才能促进学生对文化的深层理解呢？他建议生成新想法和新目标。他认为教师课上提出的问题应该进行归类，按照一定的思维逻辑进行排序，体现学生文化意识发展的进阶性。他强调课例的呈现要为研究提供有力的证据，进而引导后续的研究。倪老师提出了前瞻性的思考与建议，为课题中进一步优化课堂和研究开拓了思路

课题组将继续聚焦研究目标的核心概念，进一步梳理研究思路，全力推动课题研究工作往更深层次开展。