出席对象

课题组成员

地点

校阅览室

时间

2023年5月5日

研究主题

课堂教学整体建构的优势和做法

所要解决问题

1.了解课堂教学整体建构的优势和做法

2.整体建构对于思维的具体影响；

研究方法

行动研究、经验总结

过

程

与

思

考

记

录

2023年5月5日，课题负责人钟长军老师参与太仓市高新区第二小学教育集团“先锋百课行”党员公益课项目活动。高新区四小钟长军老师围绕课题内容，执教了六年级数学《比、分数、百分数实际问题总复习》一课。他充分信任学生，依靠学生，课堂上的素材全部来自学生，让学生经历完整的梳理、对比、联系、感悟的过程。他着力帮助学生将学过的数学知识连成线，结成网，用核心问题统领全课。

课后主要人员进行了课后研讨。钟老师分享了自己关于本课的思考，结合课题谈了“分数、比和百分数实际问题”内在一致性的理解，学生在学习每个部分的内容时，教师需要把实际问题中的条件和问题赋予意义，理解它们在基本数量关系中的角色。要帮助学生理解方程或除法中每个部分数量的意义，赋予意义后，再帮助它们找到在基本数量关系中的角色定位，最终理解这道题也是对基本数量关系的发展、灵活应用。老师们感受到钟老师的数学总复习课将很多内容联系起来，进行提炼，如庖丁解牛般，重点突出、高度凝练。学生的课堂表现也反映出，学生有了更整体的眼光和思维方式。

获

得

的

主

要

结

论

整合素材，打通“解决问题”，提升学生思维品质

“分数、比和百分数实际问题”要进行内在一致性的理解，学生在学习每个部分的内容时，教师需要把实际问题中的条件和问题赋予意义，理解它们在基本数量关系中的角色。帮助学生理解方程或除法中每个部分数量的意义，赋予意义后，再帮助它们找到在基本数量关系中的角色定位，最终理解这道题也是对基本数量关系的发展、灵活应用。如果每节课，教师都可以做到帮助学生找到该部分内容所处的位置，不断地把新知识进行建构，转化为旧知，让学生记忆的类型越来越来越少，最终会定位在基本数量关系之上。这些就可以把知识打通，把不同的思路进行统整，这样学生解决问题过程中模型意识会不断强化，无形中解决相关实际问题的能力会不断提升，最终实现学生思维品质的提升。学生的课堂表现也反映出，学生有了更整体的眼光和思维方式，有了好的验证。

物化成果

研修记录，经验总结