出席对象

课题组成员

地点

会议室

时间

23年 12月15日

研究主题

生问课堂中的“问题教学”

所要解决问题

支持和促进“自主学习”的手段研究

研究方法

课堂教学观摩、聆听报告

过

程

与

思

考

记

录

1. 郑毓信教授的讲座，指出：小学一线教师要“小中见大”，把心放大，把课堂演绎大，把眼光放大。让学生在设置好的情境中发现翁、产生探究问题的欲望，在探究和问题解决找那个收获成长。由此可见，学生学会学习就应该成为教师的追求，从而让学生达成自主学习。

2. 聆听了多节生问课，问题在数学学习中的价值和作用不言而喻。“核心问题”，这是一个有意义的研究课题。如何让我们的研究更能符合时代的要求，达成对提升学生素养的目标，不得不思考以下几问。
“问题教学”的问题如何从老师要学生研究的问题走向学生自己想研究的问题？
“问题教学”中学生提问意识和提问能力的培养可以由那些方法和手段进行培养？
“问题教学”中的生问如何在教学中能够自然呈现和互动？
教师对于学生的提出的不同层次的问题，应该如何回应和处理？

可以用哪些手段，让“生问”成为学生的自然选用的手段，让“自主学习”成为可能？

获

得

的

主

要

结

论

1. 要达成真正的“生问”“自主学习”功夫不在一节公开展示课上，而在平时。教师要尤其关注师生、生生的交流对话的平等和深刻。

2. 学习相关的的理论知识，如“有效沟通”等，学习平等对话的相关方法，让学生能够在遵守课堂规则地同时，能和老师、同学进行自由、平等的对话，这便是给学生的“自主学习”提供了土壤。

3. 除了自由、平等地交流，还要关注学生数学思维的严密和深刻程度，以至于提出的问题是有价值的、值得研究的，也就是通常所说的好问题。而不是在无效问题上浪费时间，提高课堂效率。

物化成果

学习心得