出席对象

课题组成员

地点

团辅室

时间

23年 6月23日

研究主题

课题阶段梳理

所要解决问题

讨论课题文章框架

研究方法

讨论法、文献研究法

过

程

与

思

考

记

录

1. 学习和“自主学习”“微课”有关的文献。明确自主学习的相关概念，自主学习包括“自我监控”“自我指导”“自我强化”。余文森认为，自主学习是一种主动学习，自主学习是一种独立学习、自主学习是一种原认知监控学习。

2.相关文献更关注自主学习的过程支持，也就是通过哪些方式能够促进和维持学生的自主学习。而本课题研究中，则是通过问题引领，实际上对于一些自律性较差的学生，好的问题也不一定能够引起学生的关注和持续投入。

3.本课题的研究，除了要着力研究微课中的问题设计，还应该考虑，问题以怎样的方式呈现，或是问题中带有怎样的引导或任务布置，能够提升学生的参与度和学习持久力。

获

得

的

主

要

结

论

1. 作为视觉为主要呈现方式的微课应该更加多元化，即便研究的是数学微课，同样可以利用视频、操作、实验等调动学习者多感官参与学习。

2. 在微课中还可以提供易操作的评价指标，由此来帮助学生对自己的学习过程进行监测和评价。

3. 为了提升评价的效度，小学生自主学习微课时，可以取得家长或学习伙伴的支持。

物化成果

微课视频