过程： 一、专家课题培训 本次培训聚焦“课题研究的定位与路径”“研究内容的设计与实施”等核心内容。倪夙敏老师结合各课题组的月检月报材料，从“教学评测写”一体化的研究路径出发，引导教师围绕“目标进阶”与“支持进阶”开展实证研究，推动课题由“思路型”向“实证型”转变。他强调，课题研究应注重“逆向设计、有限重要”，通过典型个案和分类支持，形成可操作、可验证的研究模型。 二、与专家互动 在互动环节，主持人针对课题中期报告中目标、内容匹配问题以及成果提炼缺乏针对性的问题，向专家进行互动。 三、结合专家建议进行提炼修改 专家建议要提升课堂成果的针对性，选择具体路径进行研究，比如：从一般到具体，迭代，从合情到演绎等等。结合专家建议，低年级：整体识别、直观表述。中年级：属性分析、经验迭代。高年级：关系建构，系统演绎。 结论： 1.要加强课题成果的提炼，要具有针对性； 2.要选择具体路径进行研究，初步得出从年段特征进行路径设计。 |
