出席对象

数学教师

地点

妈妈驿站

时间

24年 5月29日

研究主题

自主学习型微课学习指南设计

所要解决问题

在微课学习前有一份微课学习的指南，能够进一步促进学习者自主学习行为的产生。

微课学习前的学习指南应该如何设计，遵循哪些设计的原则？

研究方法

讨论法

过

程

与

思

考

记

录

王珏：自主学习型微课的学习指南首先应体现问题统领，所以是大问题驱动原则。用这个大问题唤起学生的学习需求，引发学习冲突。微课学习，没有老师在场，学生需要自行观看微课视频完成学习，如果学生对学习什么，为什么学习毫无了解或需求，学习的效果不可能好。因此，大问题原则便是通过一个大问题（或大任务）来呈现主要解决的问题，由此体现学习的价值。让学生在具体的问题驱动下，朝着所要解决的问题一步步深入。

王婷：因为我们的问题之间是有逻辑关系的，是不是还可以增加联系性原则，让学生根据问题感受到不同知识、方法、思想之间的联系。

吴美芳：我觉得是不是还有简洁原则，能够简而言之的问题，就尽可能简单的提出，不要将简单的东西复杂化。

孔彩云：这是任何一件事都应该遵从的原则呀，我觉得不必特别提出。本课题微课中的问题其实是为学生的自主学习导学的，所以可以提炼为导向性原则。

获

得

的

主

要

结

论

第一，大问题（核心问题）驱动原则。大问题驱动为唤起学生学习需求

第二，联系性原则。让学生用这些问题进行自我评价，进而决定是继续往下学习，还是需要重复学习前面的内容以弥补缺漏。

第三，导向性原则。指南中给学生解决大问题一个明确的导向或导图。

物化成果

《用方向和距离描述物体位置》自主学习指南

核心问题：在茫茫的大海中，有一艘船失事了，救援舰需要了解什么信息才能顺利实施救援？

问题1：你能根据已有的学习经验，描述船相对于救援舰的位置吗？

问题2：用你这种方式描述位置，救援舰能顺利找到船所在的位置吗？为什么？

问题3：“北偏东30°”和“东偏北60°”都可以吗？

问题4：只描述方向能确定船的位置吗？只描述距离呢？

问题5：今天学习的描述物体位置的方法，你有什么想说的？和以前描述位置的方法有什么不同？