出席对象

专家、课题组成员

地点

多动能厅

时间

2024年10月28日

研究主题

合坐 合做 合作——浅析小学课堂合作学习的有效性

所要解决问题

1. 聚焦合作学习展开一系列的理论学习，了解合作学习的内涵；

2. 通过课堂观察与案例分析，从身边的教育现象入手，认识到我校现阶段合作学习的主要形式，思考其中存在的问题；

3. 通过专家引领，深入剖析问题的本质，改进合作学习的实际开展，明确合作学习的几大要点以及有效开展的具体措施，后期跟进调查。

研究方法

访谈法、案例分析法

过

程

与

思

考

记

录

1.教师通过课堂观察，开展一系列调研活动，在此基础上进行多学科的整合，得到初步数据，分析合作学习的常见样态。

2.开展师生的问卷与访谈调查，了解学生课堂上合作学习的落实情况以及常见的开展形式、表现出来的问题。

3.案例呈现学生的真实表现，思考学生在此过程表现出的“合作”与理论上的有何区别；围绕合作所学内容，开展及时的课堂检测，评定合作的实际效果。

4.专家就合作学习的定义、目前课堂上采用的合作学习的两种形式，以及有效的合作学习方法展开深入介绍。与会教师提出思考，并在专家的指导下积极探索合作学习新的样态。

获

得

的

主

要

结

论

1.倡导课堂学生合作学习这一方式，不能简单地理解为小组讨论，对于学生要有预先指导：组内成员各自的角色、任务的明确分工、汇报成果时地语言阐述等，都需要教师有一个专业的认识；

2.合作学习不能拘泥于形式，不能虚有其表，而是要引导学生真正地开展合作，因此教师要改变传统的课堂结构，着眼于“培养人的需要”，发挥“合作学习”，着力于学生思维能力、社会交往能力的塑造与提升。

物化成果

生成一份完善后的合作学习的调查问卷；整理合作学习有效开展的记录册：定义、类型、任务的梯度、成员职责等内容。