王秋燕老师：选课是磨课的第一步，如同建筑的蓝图设计，决定着课程的整体走向。由于我们的课题是指向文化意识培育的小学英语大单元教学资源整体开发的实践研究，因此，在选择课题评优课的内容时，我主要考虑了两方面因素。第一，如何在教学中提升学生的文化意识。由于译林版牛津小学英语教材对于学生文化意识的培育重点在高年段，教材中主要通过culture time来呈现文化内容，因此，本节课的学生群体应该为小学高年段的孩子。高年段的学生通过之前的英语的学习，具备足够的语言能力与思维能力，可以在各种不同情境中表达对于文化的认识与理解，因此本节课的教学内容集中与5A 和6A的教材。 张莹老师：根据课题研究的内容，本节课重点在于大单元教学资源的整体开发，涉及到如何补充和开发资源，以及如何设计教学活动利用资源。教学资源的整体开发是基于单元教学内容中缺失的部分，根据缺失的内容进行资源的补充与开发，能够将大单元教学的理念落到实处。 姜娟老师：我们需要进行单元整体解读。六年级上册Unit 4 Then and now单元话题为“过去和现在”。通过学习，学生应该能够熟练地朗读课文，根据思维导图、关键词等复述课文，并在观察、交流、思考、展示等环节中，提升学习能力和语用能力。在活动中学生能够对比自己和他人的成长变化，了解科技发展对人们生活的影响，使他们逐步树立起热爱生活、创造美好生活的信念。 茅韵秋老师：本单元教学内容为译林版《英语》六年级上册第四单元Then and now, 属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”“社会服务与人际沟通”“科学与技术”主题群，“身边的事物与环境”“家庭与家庭生活”“学校生活与个人感受”“同伴交往”等子主题。曹佳浩老师：学生们无法从这个部分获取更多的信息，哪怕在本节课中会涉及到四大发明的了解，也不会讲得特别深入。学生对于四大发明认识仅仅停留在他们的英文表达上。指南针 compass 印刷术 printing 造纸术papermaking 火药 gunpowder 仅此而已。 |
