王秋燕老师： 根据新课程标准中对于文化意识的分析，从文化视野到文化自信，学生在教学活动中逐步地提升文化意识。而观察指标从资源的开发和有效性入手，A1 能否激活学生对四大发明的前认知，理解、感知文化？A2 能否在资源的提取和运用中重构对古代四大发明的认知，形成文化对比。 张莹老师： B 指标是促进学生文化意识提升的教学活动设计和目标达成。分别为B1 通过补充理解性阅读资源，进行文化的梳理，感知文化。B2 通过语言图示资源支架的搭建，进行文化的对比。B3通过迁移创新思维资源支架的搭建，建构新的认知，达到对文化的深层理解。 茅韵秋老师： 在原来的教学设计中，教师对课堂和学生的把控太过明显，教学活动的设计太过死板，生怕学生不会，因此紧抓住学生不放，学生没有独立完成任务的机会。并且，就资源而言，新课标指出，学生也是一种资源。 姜娟老师： 我们需要利用学生资源进行教学。而在本节课中，在资源的使用过程中，教师仅仅是单向地给学生提供资源，学生依照教师提供的资源进行学习理解，交流表达，而学生自身对于四大发明的认识与理解并没有得到完全的利用。这些问题主意的暴露在再次的试上课堂中，整节课中学生表现出的状态是平静的，并没有显示出对于四大发明的兴趣，活动中也用寥寥无几的语言进行介绍。 |
