出席对象

课题组成员

地点

会议室

时间

2024.1.2

研究主题

指向文化意识的语篇资源开发和运用——以6A Unit8 Chinese New Year story time》为例

所要解决问题

如何在语篇教学中运用资源进行文化意识的培育

研究方法

课例研究

过

程

与

思

考

记

录

曹佳浩老师：

在导入环节，我通过播放一段充满春节氛围的视频，以及一个快闪，成功吸引了学生的注意力，从学生们兴奋的眼神中，我能感受到他们对即将学习的内容充满期待。

张莹老师：

通过发红包的活动，不仅让学生快速地复习已有的语言知识，而且能够增强学生对春节的感知，对于春节相关文化的认识。最后播放的视频让学生了解到春节的由来以及春节的习俗。

姜娟老师：

可以通过更多一些的多模态语篇资源让学生对于春节有更多的认识，而且资源需要进行再加工，比如春节的习俗可以在视频中添加英文的文字，加强学生的认识。

王洁老师：

不同地方的学生家乡的春节文化是不同的，可以增加一些环节，让学生说一说字迹家乡的春节习俗，形成共同的认识。

获

得

的

主

要

结

论

教师们紧扣单元主题，设定的知识目标如掌握春节相关词汇、句型，学生通过课堂学习、练习，达成度较高。能力目标上，阅读、口语表达能力锻炼到位，能流畅介绍春节习俗。情感目标也有效落实，学生感受春节魅力，增强文化自信。

在视频、图片等多模态的语篇资源的运用时，要注意它们的有效性，通过剪辑、编辑手段让资源能够有利于学生对于文化的认识和对于语言的精准认识。

在使用资源的时候，要注意合理运用，有些资源过于繁杂，或者过于简单都是不适合的，在选择和使用的时候需要加以关注。

物化成果

课例