太仓市教育科学十四五规划课题“指向文化意识培育的小学英语大单元教学资源整体开发的实践研究 ”课题研究课
“大单元教学视域下文化资源开发的实施路径——以《4B Unit5 Seasons》为例 ”
课堂观察表
观察班级： 四5班 执教教师： 王秋燕 观察对象： 教师£ 学生£ 观察者： 观察日期：
活动过程 |
观察指标 |
教的行为与学的表现 |
以学思教 |
活动一：呈现资源，感知文化 活动二：提取资源，理解文化 活动三：利用资源，对比文化 活动四：创造资源，提升文化意识 |
A 大单元教学资源的设计有效性 A1 教学资源具有多样性，类型丰富，适合学生年龄特点。 A2 教学资源具有直观性，借助多感官学习，情境创设生动。 A3 教学资源使用的实用性，联系生活，服务教学目标。 B 促进学生文化意识的提升的路径合理性 B1 学思结合，在学习理解类活动中梳理语言，感知文化 B2 学用结合，在应用实践类活动中内化语言，理解文化 B3学创结合，在迁移创新类活动中发展语言，提升文化意识。 |
|
|
观察说明：
1.教师的教：主要记录教师的讲述、提问/追问、呈现、活动说明、活动参与、评价等行为，可具体化；
2.学生的学：主要记录学生学习活动中的语言、行为、神态、状态以及学习结果等，学生对重点的学习、难点的突破、小组合作、亮点、生成等；
