出席对象

全体数学教师

地点

图书馆

时间

2024年11月18日

研究主题

苏教版一年级数学新教材教学

所要解决问题

新教材教学中如何体现“大问题”教学

研究方法

行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、课程安排

1.第三节课 高新区四小陈镁铃老师执教《认识立体图形》

2.第四节课 高新区二小耿庆皊老师执教《认识10》

3.第五节课 高新区二小吴美芳老师执教《数数及千以内数的认识》

二、评课环节

黄主任：

1. 老师们教材内容本身的理解、对课标理念的把握都非常到位。

2. 图形的初步认识：识别、直观、描述（今天陈老师的描述语言精彩）、动手操作。

3. 陈老师课的点评：

（1）板书设计的精美

（2）“为什么把它们放在一起？”“在学具篮里你能找到长方体吗？”“说说长方体的样子”这几个问题都适合学生，适合图形的初步认识。顺口溜能能丰富学生对图形表象的认识。

（3）课堂的节奏可以放慢一些。课堂小游戏学生很喜欢，可以再增加几个。

4. 耿老师课的点评：

（1）逐步抽象：从生活情境抽象出9添上1是10。

（2）表达（表示）：小正方体——计数器——符号

为什么生活种会有这么多把10个变成一组的现象呢？

（3）数的认识要做到：抽象与表达、单位与组合、大小与顺序、关联与结构、实践与应用

（4）教学过程细腻，但过程还可以更开放。

5. 吴老师课的点评：

（1）真实情境的创设

（2）从小棒过渡到小方块再从小方块过渡到计数器，很有层次。

6.给老师们的建议：要擅于把要求变成问题。

获

得

的

主

要

结

论

1. 大问题组织下的数学课堂要注意给学生留白。
   

2. 大问题组织下的数学课堂要有关键问题，已经为关键问题不断深化的教学环节。

3. 大问题组织下的数学教学体现对课标的深度理解。
   

物化成果

形成课例